百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。正如习近平总书记所说，一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。新中国成立70周年，从成立初期掀起的“扫盲”学习潮，到1977年恢复高考制度，再到上世纪90年代计算机引入校园，到目前“互联网+”智慧教育形式普及，教育事业发展日新月异。在70年的教育事业发展中，教师是见证者也是亲历者。近日，记者采访了我市50后、60后、70后和90后教师代表，听他们讲述我市教育事业的发展，以及新时代教师的职业认同感。      

　　地位变化 

　　从“臭老九”到“人类灵魂的工程师” 

　　上世纪50年代，人们认为做老师又穷又累，而且社会地位不高。上世纪六七十年代，受当时社会环境影响，教师社会地位越发低下，甚至有“臭老九”的说法；到了80年代，教师的政治地位得到恢复，“春蚕”“蜡炬”再度被提起，教师从社会底层被救起，完成了“臭老九”到“人类灵魂的工程师”的蜕变。 

　　1954年出生的李孔山几乎是与新中国共同成长的一代人，从1972年入职到2014年退休，李孔山见证了双捷中心小学40多年来的变化：70年代的课室是漏水的砖瓦房，80年代是预制板房，2012年建成了宿舍、球场、多栋教学楼，校园越来越大，越来越漂亮。 

　　1972年，李孔山刚参加工作，在学校当文书，每月工资是13元，1988年通过考试转为正式语文老师，每月工资是68.5元。“上世纪六七十年代，教师被称作‘臭老九’，当时的女性大多不愿嫁男教师，不少男教师都转行了。”李孔山说，上世纪90年代中期他的工资慢慢涨至400元每月，但当时建筑行业工人的月收入达到1000元，因为经济拮据，他和妻子需要每天计划好吃饭的花费，今天花多了，明天就要少花点。“后来有了住房公积金，工资待遇也在稳步提高，现在我每月能领到5500多元退休工资。”前几个月李孔山搬离了居住13年的旧房，搬进市区一花园小区的新房居住，配有电梯的新房子宽敞舒服，过上了幸福的退休生活。 

　　“恢复高考，对教师地位提升有很大的帮助。”60后的程江平认为自己是恢复高考的受益者，1977年恢复高考，他于1979年参加高考上大学，1983年于华南师范大学毕业后回到母校阳江一中任教，现任阳江一中副校长，是中学数学特级教师，一直在教育、教学第一线。他深有感触地说，如今教师社会地位得到提高，教师越来越受到社会尊重。 

　　教学变化 

　　从“手写试卷”到“互联网+” 

　　程江平在阳江一中从教37年。他表示，在教育发展的不同阶段中，学科的变化是显著的。比如：上世纪70年代的物理课被称为“农业机械”，没有生物课只有农业课；英语课从无到有，到与语数并重，再到近几年多次被提出要求改革，可见英语教育地位显著提升。 

　　说起教学手段的发展，程江平感受颇深：“我刚参加工作那几年，老师们出试卷大都是手写或者剪贴的题目，上世纪90年代虽然用上了电脑，但工作量依旧巨大。现在有题库、优秀课例，上课用多媒体平台，先进地区还有交互式的智慧课堂。老师和学生之间不再是单向的授课方式，而是转变为双向的互动交流，变被动为主动。” 

　　随着信息化时代发展，接收的信息量越来越多，对教师的能力要求也越来越高。程江平举了一个例子，在他上学的时候导数、积分都属于大学数学内容，现在已经“降级”为高中知识。“现在学科的边缘不断扩大，每个阶段的学习要求也相应提高了。”程江平说。 

　　李孔山对此同样深有感触。和城区学校不同，以前乡镇学校开设“劳动课”，作为教学课程之一。老师要带着三年级以上的学生到山间田地劳作，种树、除草、松土、施肥。“当时学校大约有20多亩地，除了劳动课，老师另外还要负责一部分水田的水稻种植，这些都属于学校财产。”李孔山回忆，经过劳动课锻炼的学生动手能力都很强，是那个时代特有的社会需求和教育手段，大概在十几年前，乡镇学校取消了劳动课。 

　　“上世纪60年代还是用留声机放国歌升国旗，到了80年代上课用录音机和“双机一幕”（幻灯机、放映机和屏幕），再到2010年发展为多媒体教学，老师可以在互联网上获取优秀的课例课件。”随着“互联网+”智慧教育模式的出现，更多新鲜生动的教学形式也逐渐被探索创新出来。李孔山表示，上世纪八九十年代他们要去到村里家访，现在有了“家校通”，和家长的沟通也更方便了。 　　     

　　理念变化 

　　从“重视双基”到“素质教育” 

　　程江平告诉记者，上世纪80年代的教学理念还是“传授知识、重视双基”，现在已经转变为“素质教育”。如今，学校更加注重培养和提高学生包括学习能力等方面的能力，除了课堂教学，还开展丰富多彩的社会实践活动和社团活动。 

　　随着民众对教育需求的多元化，民办教育开始兴起，并已成为我市教育事业的重要组成部分。2015年筹办的阳江职业技术学院附属学校如今是我市民办学校的大热门。“建校初学生仅560人、教师不足50人，今年学生数量增加到2613人，教师160多人。”70后校长曾广明说，教师队伍不断壮大，生源越来越广。 

　　“培养具有幸福感的人”是阳江职业技术学院附属学校的教学理念。曾广明表示，民办学校在提高本身竞争力、吸引更多优秀教师上作出各种努力，从待遇、培训机会，生活环境到员工关怀，多方面调动教师积极性。“民办学校对教师的培养和待遇，使他们能拥有优厚的成长潜力。”曾广明说。 

　　去年刚入职的95后年轻教师雷晓薇，是阳江职业技术学院附属学校一名语文老师。她表示，她们这一代人对所谓的“铁饭碗”“工作稳定”并没有那么看重，她们更看重的是工作氛围和成长空间。“民办校园环境不错，设备完善，工资也能达到预期，不比公办教师差。”雷晓薇说。 

　　“阳江的民办学校刚办起来的时候，家长们大多数还是抱着观望的心态。而现在，很多经济条件不错的家长会优先选择让孩子到民办学校就读。”对于家长的观念转变，曾广明分析，一方面，学校采取的激励机制吸引了不少优秀教师的加入，师资水平上升，教学质量有保证；另一方面，民办学校具备舒适的环境和较完备的硬件设施，家长对民办学校的认可度越来越高。 　　     

　　数说阳江教育事业的发展 

　　新中国成立70年来，我市教育实现了免费义务教育、普及高中阶段教育的历史性跨越，实现了从传统教育模式到现代教育模式、从普及型教育到提高型教育的历史性转变。今日的阳江教育，已基本形成了各级各类教育协调优质的发展格局，基本建立了教育可持续发展的机制和政策体系。 

　　截至目前，全市各级各类学校（幼儿园）880所，在校生524071人，专任教师33881人。幼儿园、小学专任教师大专以上学历占比分别为73.7%、98.9%，初中、普通高中、中职学校专任教师本科以上学历占比分别为88.5%、100%、94.3%。学前教育毛入园率96.66%，适龄残疾儿童少年义务教育入学率98.72%，小学毛入学率102.76%、升学率100%，初中毛入学率111.54%，高中阶段教育毛入学率98.53%。公办义务教育标准化学校覆盖率100%，民办义务教育标准化学校覆盖率80%。 

　　1988年，刚刚建市的阳江学前教育尚处于萌芽起步阶段，全市仅有幼儿园32所。截至目前，全市已有幼儿园603所，数量增长了近19倍，在园幼儿10.6万人，毛入园率96.66%，基本普及学前教育。 

　　1993年，全市教育完成“两基”目标。2001年起，按照“先困难家庭、后普通家庭，先农村、后城市”的原则，逐步实施免费义务教育；2008年秋，我市城乡全面实施免费义务教育，改革开放成果惠及广大人民群众，受到人民群众的热烈拥护。2007年以来，我市全面改造农村中小学危房校舍，实施改造薄弱学校、布局调整和改造老区山区小学等工程，全面改善中小学校舍条件，持续巩固提升义务教育发展水平，逐步解决群众子女读好书问题。近年来，各县（市、区）义务教育优质学校逐年增加，不断满足人民群众对优质义务教育学位的要求。