“双减”政策落地，意味着学校教育迎来了新的挑战，孩子在校时间变长、校外培训机构受到严格管控、学生的作业负担减轻了……这一系列举措让家长乃至整个社会把目光放在了学校上。面对新的教育形式，学校需发挥在义务教育中的“指挥棒”作用，主动承担起教育职能，而校长作为学校的主心骨、教育行业的领军者，又该将心思和精力重点放在哪里呢？

　　广东两阳中学校长梁宏杨

　　立足未来

　　教会学生“如何学”

　　作为广东两阳中学的校长，又是广东省两届名校长工作室主持人，拥有丰富经验的梁宏杨对“双减”政策有独特的思考和见解。他认为，校长的职责在于紧跟国家政策、保证政策落实落细，虽然“双减”是进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，但其核心内容终究会延伸到高中课堂。

　　“一直以来，由于高考竞争而产生的社会焦虑不断向基础阶段延伸，这让不少家长萌生‘不能让孩子输在起跑线上’的想法，而多种情况也说明‘双减’政策出台前的教学态势已违背了教育的初心和使命。”梁宏杨表示，在“双减”政策出台后，校长应该理性地捍卫教育的原点精神，未雨绸缪，提前在学校中布好“双减”政策的棋局。

　　梁宏杨认为，学生的大部分时间都是在课堂中度过，“如何教”是教育本身的问题，立足高效课堂是深入改革的关键。对此，他要求教师在课前预习、课堂展示、课堂反馈“三环”及完成一纸通预习、教师明确目标和提出问题、小组对学或群学、教师引导小组展示问题、堂上检测、教师归纳总结“六步”的基础上实施个性化教学，保证每一节课的教学效果。

　　在现今的教育背景下，梁宏杨也对进一步推进学校教育现代化建设进行了认真的思考，他表示，培育五育并举、全面发展的学生已成发展趋势，教师除了根据教学内容实施高效课堂之外，还需进一步加强学生的综合素质和艺术素养，更值得思考的是，学生在校学习的知识很容易过时，而培养学生的学习能力却会是永恒的。“‘学习金字塔’理论中证明，教师若采用‘教别人’或者‘马上应用’的教学方式，可以让学生记住90%的学习内容，从另一方面来分析，学生在课堂上动用的器官越多，掌握的知识也就越多。因此，教会学生‘如何学’才是当前教育的发展之道，每节课都要以学生喜欢、学生有兴趣、学生主动参与为前提，使学生在‘动’中发挥课堂的主旋律。”他说。

　　阳江一中副校长、市实验学校

　　校长梁峻荣

　　先有“名师”

　　才能打造“名校”

　　梁峻荣任市实验学校校长之前，已在阳江一中当了6年副校长。作为阳江一中副校长、市实验学校校长，他认为，在“双减”政策下，校长更需找准角色定位，从管理、服务、教育质量等多维度发力，减掉学生过重的课外负担，打破校与校、生与生之间的“内卷”，不再让纯粹的教育变成恶性竞争。

　　在他来看，每一节高效的课堂、每一个优异的学生都离不开教师们的悉心教导和辛勤付出。“教师想站稳讲台就要学会一技之长，对待学生需要做到尊重差异、因材施教、个性化指导；对待课堂需要通过创设情景，让学生独立尝试，师生或生生互动起到引思、探索、互动的效果，打造兼具知识性、趣味性、人文性、互动性的课堂；对待课后作业需要做到差异化、个性化，为每一个学生精准‘投料’；对待备课需要更加精细化、具体化，根据每个学生的学情设置不同的课堂模式。”梁峻荣表示，帮助教师掌握及提升专业技能是该校的目标之一，除了开展周期公开课、举办集体备课会等固有学习模式，还推行了中层干部竞争性上岗制度和开展作业设计比赛，并打算建立校级名师工作室，从多方面引导教师自觉主动向专业化发展，为自己的工作能力添砖加瓦。

　　梁峻荣认为，秉承着让学生健康成长、阳光成长、学会知识、收获友谊的宗旨，教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，这要求教师需时刻保持乐观、阳光的心态，循循善诱，春风化雨，让学生们的身心受到多方面的熏陶，从而创造健康向上的学校氛围。

　　“我始终坚信，先有‘名师’才会有‘名校’，但教师也需要有个人的生活，作为一名校长，应该坚持以人为本，适当地给予教师关心及关怀。”梁峻荣告诉记者，自办学以来，该校立足教师需求，以采取弹性化工作机制、开展相关活动等措施缓解教师的工作压力，并持续完善校园配套设施，目前已引进电动摩托车充电桩以及蜂巢快递柜，为教师提供便捷的生活服务。

　　除了“名师”之外，一所“名校”也离不开一位有责任、有担当的校长，谈及校长该如何肩负起教育的重任，梁峻荣说：“平日里需多与其他校长、专家及在校教师沟通，听取多方面意见，并要深入一线了解校情和学情，切实做到教育于民，让教育回归初心。”

　　阳江职院附属实验学校

　　副校长关合想

　　五育并举

　　让学生喜欢课堂

　　今年是关合想担任阳江职院附属实验学校副校长的第三年，也是他在三尺讲台上奋战的第22年。面对日新月异的教育环境，他坦言，校长要时刻保持着居安思危的意识和深厚的教育情怀，以身作则起到榜样示范作用，不断地修炼自己的学习力、执行力、影响力。

　　“教育的重心需要回归到学校和教学课堂上，如何让学生喜欢学校、如何让学生喜欢课堂是当下需要积极探索的问题。”关合想表示，发挥学校主阵地作用要让教育回到原点，在校内坚持做到应教尽教，着力提高教学质量，并将学科教育与素质教育“两手抓”，坚持五育并举，尊重教育规律和孩子身心成长规律，让孩子成为他想成为的人。

　　关合想表示，要做到让学生喜欢学校，首先要加强校园文化建设和书香校园建设，给予学生们一个充溢文化芬芳的学习环境；其次要以“快乐教学”为目标，优化课后服务形式，把体育、音乐、科技、美术等学科与课后课堂联动起来，为学生提供更加多元化的成长路径和成长方式；再者要为学生打造养成良好学习习惯、展示个性的舞台，他们校通过举办风筝比赛、千人书法、跳蚤市场等一系列活动提高学生们的参与感和归属感，给学生创造美好的在校记忆。

　　“有一些人认为开展多样化的课后活动可能会导致学生不把心思放在学习上，其实不然，我校始终坚持以多种形式举办内容丰富的校园活动，不仅营造了良好的学习氛围，还能帮助‘学困生’取得明显进步，让学生们把学习兴趣带到课堂之中。”关合想表示，让学生喜欢课堂还需改变传统课堂教育教学的方式，每位教师应不断思考“怎样才能让学生学得有趣”“知识重点及难点该如何讲透”“如何在课堂上解决每一位学生的学习困惑”等问题，使学生在主动学习、探究学习、合作学习、愉快学习的过程中激发自身的思维和内生力，在推进课堂改革中真正做到“减负提质”。

　　江城一小校长蔡好

　　统一目标

　　促进“家校合作”

　　从教30年的江城一小校长蔡好告诉记者，自“双减”政策出台至今，他凭借着多年的教学经验，致力于探索全新的教学思路。

　　“双减”政策出台前，社会上面向中小学生的校外培训机构数量庞大，已扰乱学校正常教育教学秩序。针对这一现象，蔡好作出剖析：“之所以会产生这种本末倒置的教育模式，一方面是因为学校和教育工作者缺乏主体意识，另一方面则是学生和家长随波逐流心理作祟。因此，在‘双减’政策下，学校应该积极发挥主阵地作用。”

　　谈及该如何让学校发挥主阵地作用，蔡好表示，一是学校要着力提高教学质量、作业管理水平，从根源上降低学生和家长参加校外培训班的需求和冲动；二是根据学生的实际情况创造优质的课堂教学，同时在教学中突出学生的主体地位，积极开展启发式教学，让学生在校内就能“吃饱”“学满”；三是创建高质量校内课后服务体系，引导学生走出教室、亲近自然、释放天性。

　　除此之外，蔡好认为，“双减”这个新命题不再是学校单方面的孤军奋战，更需回归家庭教育，学校和家庭应建起共同探讨、共同引领孩子成长的合作模式。“若把教育比喻成一条河流，上游是家庭，下游则是学校，当被污染的上游流到下游时，则需耗费大量心力加大污染整治力度；若把教育比喻成一场接力赛，以优异的成绩完成比赛需要选手之间的互相配合，因此，学校和家庭需力求在对孩子的教育理念、内容、方式上保持一致。”蔡好表示，“双减”政策的落实是家庭和学校共同发力的结果，学校应从完善家校育人机制、搭建家校沟通平台等方面建立健全的“家校合作”机制，通过举办家庭教育专家讲座、成立家长委员会和家长学校、召开家长会议、家访等形式倾听家长的心声，为家长答疑解惑，提供有效的家庭教育策略。而家长需认识到“双减”并不是让孩子放任自由，而是需要给予孩子更多的家庭陪伴时间和学习更高效能的养育理念，切实做到让家庭与学校互补，避免家庭增负、教育低效。